Виходячи з одного дослідження, є помірні докази того, що двомовні програми позитивно вплинули на досягнення учнями грамотності англійською мовою. Рейтинг ефективності WWC показує, чи двомовні програми призвели до покращення результатів для студентів, які брали участь у програмі, порівняно зі студентами, які не брали участі.
«Вплив двомовної освіти на читання та досягнення в математиці досліджували шляхом порівняння результатів тестів у різних програмах початкової школи. Результати показали, що двомовні програми двостороннього занурення принесли користь студентам як мовами меншин, так і студентам мовами більшості."
Це довгострокове дослідження, проведене двома дослідниками Стенфордського університету, виявило, що студенти, які навчаються за двомовними програмами з початкової школи, до старшої школи мають більше шансів бути класифікованими добре володіючими англійською мовою порівняно з аналогічними студентами, які навчалися лише за англійськими програмами.
За даними Міністерства освіти США, багатомовність забезпечує освітні, пізнавальні, соціокультурні та економічні переваги для тих студентів, які вільно володіють більш ніж однією мовою. Підвищення виконавчої функції: Контроль уваги. Перемикання завдань (психічна гнучкість)
Поширеною проблемою двомовних програм є те, що вчителі використовують англійську як мову викладання протягом більшої частки часу, ніж було передбачено розробкою програми.
З іншого боку, є деякі недоліки двомовності явна затримка в освоєнні мови; інтерференція між двома фонологічними, лексичною та граматичною системами; і можливе зменшення словникового запасу в обох мовах.
Двомовність може підвищити ефективність математики та читання. У великому дослідженні учнів дошкільного, дитячого садка та першого класу двомовні учні перевершили одномовних учнів у математичних міркуваннях, математичних навичках у текстових задачах і навичках раннього усвідомлення чисел.