Навички наукового дослідження забезпечують структуру та процеси, для яких можна зрозуміти науковий зміст. Важливо, щоб такі SIS, як спостереження, прогнозування, перевірка, запис і спілкування, викладалися на перших роках науки.
Питання має бути конкретним і таким, що можна перевірити — має бути спосіб знайти відповідь. Питання, які можна перевірити, зазвичай починаються зі слів Робити, Робити, Що чи Буде. Приклади: • Солона і прісна вода замерзають при однаковій температурі? Чи збільшує перемішування рідини швидкість, з якою вона досягає точки кипіння?
Навички запиту слідуйте циклічному процесу, який ставить запитання, досліджує відповіді, інтерпретує інформацію, представляє висновки та розмірковує. Цей процес допомагає учням вивчати та використовувати навички мислення вищого рівня, такі як аналіз і синтез.
5 особливостей наукового дослідження (виділено мною)
- Учень бере участь у науково орієнтованих питаннях.
- Відповідаючи на запитання, учень надає перевагу доказам.
- Учень формулює пояснення на основі доказів.
- Учень пов’язує пояснення з науковими знаннями.
- Учень спілкується та обґрунтовує пояснення.
Викладання науки як дослідження охоплює цикли як навчання, так і навчання, представлені фазами або етапами дослідження. П'ять фаз моделі TSI є ініціація, винахід, дослідження, інтерпретація та навчання. Ініціація – це фаза виникнення інтересу або формування фокусу для дослідження.
Навички наукового дослідження забезпечують структуру та процеси, для яких можна зрозуміти науковий зміст. Важливо, щоб SIS, такі як спостереження, прогнозування, перевірка, запис і спілкування, викладалися на перших роках науки.